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　　清华大学电子系博士后、中国教育学会智能化语言教育研究中心副主任 董 明

　　今天我就结合我的工作经历和我的所知，汇报一下信息技术和教育教学相结合产生的运用和一些变革改进，跟在座的各位老师、同行等做分享、交流和学习。

　　谈到信息技术，就不得不谈到大数据。马云说过：我们的IT技术将要被数据技术所代替。到底什么是数据技术?我从四个方面来解释：第一是数据量大;第二是种类多;第三是价值密度低;第四是数据服务快。为什么会产生这么多的大数据，是因为IT行业不断发展变成的结果。大数据本身会形成一个数据的藏储，数据的更新、挖掘和存储的技术。大数据和教育是相结合的，是对我们的教学、学习、管理和评价等环节的一系列数据化，包括对数据流进行优化、构建等。其实，数据化的点也是一个数据的流场，因为互联网的技术它具有一个天生的、没有定义性的特点，所以业内大家都公认是最有效、最有力的武器。

　　我今天尝试从这么一个视角，对于信息技术做介绍和解读。首先，是广播教学视频。视频教学课程大家都比较熟悉，从上世纪七八十年代广播电视大学归录我们视频教学的一个过程，演变到现在的话，从光盘视频到我们的网校，然后开始出现微课，并逐渐出现在教学中。微课就是一个短小精悍的课程，一般情况下微课只是阐述一个知识点、一个公式、一个定义，非常短的一个数据，以教学应用为目的。微课的出现符合认知、构建的演变。

　　我们的传统教学是老师在上面教，学生在下面听课、学习，然后布置作业，学生回家复习巩固。翻转课堂是反过来的，先是学生在家看视频进行自学，到学校后就提出自己的观点并进行提问，然后相互讨论、交流意见，通过巩固内化，最后讲述自己的观点。老师就由原来的讲授者变成了课堂的研究组织者，把学生变成了课程的主角，自主完成学习。这样，就更符合教育认识的规律，是一种很好的教学模式，这样的学习，印象会非常深刻。

　　这里跟大家谈到的这些课，就是信息化技术促进教育形式变革的明显例子。如果从数据的角度来看，对教育的运用，对教学、学习、管理、象形和环节的数据化，以及对于数据流的优化、构建和再造等技术的融合，技术是服务于教育，是促进教育信息化发展的关键。